将性教育光明正大地纳入中小学基础课程，合力纠正家长及社会对性教育的诸多偏见，现在是到了该正视这个问题的时刻了。

　　最近，重庆市教科院发布了一项针对中小学生的性健康教育调查。调查显示，中小学生性健康存在隐忧：多数学生不能正确理解性行为，50.4%的中小学生认为婚前性行为基于爱情或只要双方愿意就可以;他们更多从同学或网络中获取性知识;遇到性侵害，求助意识不强。(《重庆晚报》10月24日)

　　这是挺悖谬的一个逻辑：古人可以大大方方地说“食色性也”，现代人反倒羞羞答答地“谈性色变”。在这个问题上，家庭教育与学校教育不约而同地放弃了责任，随大流地让青少年性教育进入羞于启齿的“放养模式”。某种意义上说，在当下中国的基础教育领域，性教育恐怕连“冷宫”都进不去，更遑论入得了正经课堂的“法眼”。

　　佐证中小学性教育缺失的例子，当然不单单是重庆的这份调查。就拿比较开放的大城市来说，深圳市性教育探索10多年前就已启动。2003年，深圳市首部中小学生性教育读本推出后遇冷;2004年，遍及24所学校的性教育试点也无疾而终。又如北京，2011年8月，《北京将推广中小学性教育教材》等报道频频见诸媒体，据说这本“教材”是《北京市中小学性健康教育大纲》课题研究与实验成果。然而不久后，当地教委严词否认，称目前北京没有中小学性教育教材的编写计划、试点计划和推广计划……在中小学性教育领域，地方教育要么如一壶温吞水不冷不热，要么敏感如斯，拒绝冲在前头。

　　结果呢，代价沉重得令人窒息。以下这些权威数据，直接归于青少年性教育匮乏之因，怕也不算为过。比如，艾滋病已成为全球10至19岁青少年的第二大死因。而在我国，青少年艾滋病病毒感染人数飙升。2014年，我国新报告的所有艾滋病感染者和病人数量为10.4万，而2008年的数字是5.6万，增长将近两倍。同期青少年学生报告病例数增长将近4倍。这些年来，触目惊心的一组组数字早已说明，中国青少年在性教育上的“缺课”，已经成为青春期性问题的最大隐患。

　　中小学性教育“羞于育人”，起码有两个误区是亟待澄清的：第一，性教育不等于生殖教育。联合国教科文组织2010年发布的《国际性教育技术指导纲要》将性教育的全部主题归纳为六个关键概念——关系;价值观、态度和技能;文化、社会和人权;人体发育;性行为;性和生殖健康。第二，性教育不是可有可无的选修课，而是依法治校的必修课。在我国，《人口与计划生育法》明确规定学校应当有计划地开展性健康教育;《中国儿童发展纲要(2011-2020)》中也有“将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”的内容。

　　当然，在健康中国的战略语境下，在安全校园建设的背景下，中小学性教育之于这个风险社会来说，更多了几许急迫性与严肃性。将性教育光明正大纳入中小学基础课程、合力纠正家长及社会对性教育的诸多偏见，学校、家长及舆论是到了该正视这个问题的时刻了。