昨天(15日)，在市民读本《走近甲骨文》发布会上，该书作者、上海浦江书院特约国学导师高金平建议，甲骨文进小学课堂。

　　高金平指出，对于刚开始学写字的小学生而言，甲骨文是一把钥匙，可以让他们明白一个字的字源，了解汉字本意，也有利于认识、使用古汉语。正所谓“书画同源”，甲骨文是“画”出来的，例如甲骨文中的“牛”好似一个牛头，“口”好似一个嘴巴，这样的象形表现，既可以引起小学生学习汉字的兴趣，也可以帮助他们记忆。

　　高金平认为，甲骨文是汉字的早期形态，虽然离我们久远，但在学习中依然可以由形及义、由义求形、由义断音，也可以由音测义，或从声旁断字音，只要让中小学生掌握这些规律，加上了解甲骨文到今字的演变知识，对他们理解和使用今天的汉字势必有很大的帮助。由于一直没有很好地推广普及，至今学生学习汉字还处在死记硬背阶段，由字到词的意义理解也便障碍叠生。学生如此，社会大众面对古文字也是一筹莫展，这些现象不能不说是个遗憾。

　　高金平表示，甲骨文发现至今一百多年了，其研究成果至今依然局限在断代、文物开掘、甲骨学建立、书法研究上，而甲骨文最强大的汉字功能却没有完全充分发挥。如果将其用在小学生启蒙教育上，无论从文化传统的传承，还是锻炼学生的思维能力，都将事半功倍。比如，甲骨里的“佳”为鸟，佳字下部加一个脚形，因为鸟不会后退，所以称之为“进(繁体)”;“佳”字下部加一只手，表示把鸟拉下，称之为“摧”;“佳”字的左侧加三点，因淮河边一只美丽的鸟而构成;“佳”字下面加“木”为鸟栖息在树上，为“集”。以此类推，学生掌握一个象形字，了解了本义，就等于接近几十个字义。

　　不过，要将甲骨文推向小学课堂，问题随之而来?谁能教呢?对此，高金平说，汉字教育主力军是广大中小学老师，但是现在，他们目前对古文字知识还相对贫乏，更不要说对甲骨文了解。学生要学甲骨文，老师对甲骨文的掌握及传授能力是不能不解决的障碍。

　　培养师资力量难吗?高金平认为，不难。他在在向小学生讲解甲骨文后，感觉是易学、易懂，易记。一个小时课讲下来，孩子们记得几十个甲骨文，“如果我们用一周时间培训小学语文老师，便可达到初级教学能力。”

　　谁来培养师资力量?高金平指出，一是大学一些专业老师，二是社会力量(甲骨文研究和书法专长者)。他说，中小学生学习甲骨文非常重要，这是理解和认识古文的利器。只要我们真正能认识到中小学学习甲骨文，是提高整个民族文字修养的保证，那么相关部门一定有整合和利用这些教育力量的能力。

　　免责声明：本文仅代表作者个人观点，与环球网无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。